Trabajos prácticos de armonía funcional

Cómo usar este cuadernillo

Cada TP está pensado para una porción de clase (20–40 min) y sigue siempre la misma lógica: primero se toca o se escucha, después se le pone nombre, y al final se juega con eso. El orden 1 → 7 va de lo más simple a lo integrador, pero podés tomarlos sueltos.

Notación: T tónica · S subdominante · D dominante. Las cifras romanas (I, ii, V…) refieren a los grados de la escala, como en el apunte. Todo funciona igual trasponiendo a la tonalidad que le quede cómoda al grupo para cantar.

TP 01 · Funciones tonales

Semáforo armónico

Reconocer T, S y D de oído y con el cuerpo.

Duración: 25 min Dificultad: ●●● Modalidad: grupal

Objetivo

Que el grupo distinga las tres funciones antes de saber teoría: que el oído asocie reposo / alejamiento / tensión a un color.

Materiales

3 tarjetas de color (verde/ámbar/rojo)
piano o guitarra
anexo de tarjetas

Desarrollo

Ronda de oído. Tocás un acorde (I, IV o V en Do) y cada alumno levanta la tarjeta del color que cree: verde = reposo, ámbar = alejamiento, rojo = tensión. Sin explicar todavía por qué.
Al revés. Mostrás una secuencia de colores (ej. verde–ámbar–rojo–verde) y la banda tiene que tocar acordes que encajen con esas funciones.
Nombre. Recién ahí ponés los nombres: la tónica es el hogar, la subdominante aleja, la dominante pide volver.

Juego · el semáforo se rompe

Rondas veloces: tocás un acorde por segundo y cada uno responde con la tarjeta. El que se equivoca sale; el último en pie gana. Después subís la dificultad usando también vi y ii (sustitutos) para que aparezca la duda.

Qué observás

Si aciertan la D (la más marcada) rápido y dudan entre T y S, es normal: la tensión de la dominante es la primera que se internaliza. Ese es el punto de partida.

TP 02 · Ritmo armónico

El metrónomo de acordes

Descubrir que la velocidad a la que cambian los acordes es en sí misma una decisión expresiva.

Duración: 30 min Dificultad: ●●● Modalidad: grupal

Concepto

El ritmo armónico es la frecuencia con que cambian los acordes. No es el ritmo de la melodía ni el del acompañamiento: es cada cuánto se mueve la armonía. Lento = solemne y estático; rápido = inquieto y con energía; y acelerar el cambio de acordes al acercarse a la cadencia genera tensión.

Materiales

una progresión fija
metrónomo (o celular)
toda la banda

Desarrollo

Tomá una sola progresión, I – IV – V – I (Do–Fa–Sol–Do), y tocala con tres ritmos armónicos distintos sobre el mismo pulso:

Versión	Ritmo armónico	Suena a…
A	1 acorde cada 2 compases	himno, balada, algo ceremonial
B	1 acorde por compás	pop, folclore, marcha tranquila
C	2 acordes por compás	agitado, urgente, casi jazz

Que la banda toque las tres seguidas y el grupo describa la diferencia de carácter sin cambiar ni una nota, solo la velocidad del cambio.

Juego · aceleración a la cadencia

Tocá una frase con ritmo armónico lento y, en los dos últimos compases, duplicá la velocidad de cambio justo antes de la cadencia. Que sientan cómo esa aceleración "empuja" hacia el final. Después que ellos elijan dónde acelerar en una frase propia.

Qué observás

El logro no es tocar rápido: es que puedan elegir un ritmo armónico para un carácter buscado ("esto es una balada → cambios lentos"). Ahí se entiende que la armonía también se administra en el tiempo.

TP 03 · Funciones de reemplazo

El doble de riesgo

Cambiar el acorde sin cambiar la función: los sustitutos que hacen el mismo trabajo con otro color.

Duración: 30 min Dificultad: ●●● Modalidad: grupal

Concepto

Cada pilar tiene "dobles de riesgo": acordes que comparten notas con él y pueden ocupar su lugar cumpliendo la misma función, aportando otro color. Es lo que hace que una progresión no suene siempre igual.

Pilar	Función	Sustitutos (en Do)
I	T	vi (La m) · iii (Mi m)
IV	S	ii (Re m)
V	D	vii° (Si dim)

Desarrollo

Tocá la base I – IV – V – I y fijala en el oído del grupo.
Reemplazá un pilar por su sustituto: p. ej. I – ii – V – vi (Do–Re m–Sol–La m). Misma función, distinto color; fijate que la última resolución a vi es una cadencia rota.
Que cada integrante proponga un reemplazo y la banda lo pruebe en vivo.

IDo

iiRe m

VSol

viLa m

La misma T–S–D–T de siempre, pero con sustitutos: suena más "de canción".

Juego · sustituí sin que se note

Un alumno reemplaza en secreto un pilar por su sustituto mientras toca; el resto tiene que adivinar qué pilar estaba ocupando (T, S o D). Si aciertan la función pero no el acorde exacto, igual ganan: entendieron que lo que importa es el rol.

Qué observás

Que dejen de pensar "acorde = nombre fijo" y empiecen a pensar "acorde = función que puede cubrirse de varias formas". Ese es el salto conceptual de todo el TP.

TP 04 · Tipos de cadencia

Puntuación en vivo

Las cadencias como signos de puntuación: punto, coma, suspenso y engaño.

Duración: 30 min Dificultad: ●●● Modalidad: grupal

Concepto

Una cadencia puntúa la frase. Asociá cada tipo a un signo para que quede claro qué "dice":

Cadencia	Fórmula	Puntúa como…
Auténtica	V – I	punto final
Plagal	IV – I	punto suave ("amén")
Semicadencia	… – V	coma / suspenso
Rota	V – vi	signo de sorpresa

Desarrollo

La banda toca una frase de 4 compases que llega a la dominante.
Vos cantás en voz alta un signo ("¡punto!", "¡coma!", "¡sorpresa!") y el grupo tiene que resolver con la cadencia correspondiente en el acto.
Rotá quién da la orden.

Juego · el tramposo

Un integrante es "el tramposo": su misión es cerrar siempre con cadencia rota (V–vi) cuando todos esperan el punto final. El resto tiene que detectar el engaño y nombrarlo. Después cambian de tramposo.

Qué observás

Que reconozcan la semicadencia como "frase que quedó abierta" (el error típico es tratarla como final). Si piden naturalmente "seguir" después de un V, entendieron la puntuación.

TP 05 · Melodía

Melodía sobre funciones

Construir una melodía cantable que se apoye en la armonía, no que pelee con ella.

Duración: 40 min Dificultad: ●●● Modalidad: individual + banda

Objetivo

Escribir una melodía de 4 u 8 compases sobre una progresión dada, aprendiendo a apoyarse en las notas del acorde.

Las cinco reglas de oro

Notas del acorde en los tiempos fuertes. En el tiempo 1 de cada compás, cae una nota del acorde que suena.
Grados conjuntos en los débiles. Entre esas notas, moverse por notas de paso (de a un paso).
Empezá y terminá en la tónica. La primera y la última nota, del acorde de tónica.
La sensible resuelve. En la cadencia, la sensible (Si) sube a la tónica (Do).
Rango cantable. Una octava cómoda; si no lo pueden cantar, no sirve.

Desarrollo paso a paso

Cantá los arpegios. La banda toca la progresión y todos cantan las notas de cada acorde. El oído ya sabe qué notas "van".
Esqueleto. Elegí una sola nota del acorde por compás. Eso ya es una melodía mínima.
Relleno. Uní esas notas con grados conjuntos.
Ritmo. Recién al final ponele un ritmo; antes, todo en notas iguales.

IDo

viLa m

IVFa

VSol

Progresión sugerida para melodizar (I–vi–IV–V): tiene sustituto y termina en semicadencia.

Juego · teléfono armónico

Cada alumno escribe solo 2 compases de melodía sobre su acorde y se los pasa al siguiente, que debe continuar de forma que "pegue". Al final se toca la melodía-cadáver exquisito completa con la banda. Casi siempre sale algo mejor y más raro de lo que cada uno hubiera hecho solo.

Qué observás

Que las notas fuertes coincidan con notas del acorde: si la melodía "choca" es casi siempre porque cayó una nota ajena en el tiempo 1. Se corrige moviéndola un paso.

TP 06 · Dominantes secundarias

Contrabando cromático

Meter una dominante secundaria en una progresión diatónica y cazarla por su nota "de contrabando".

Duración: 35 min Dificultad: ●●● Modalidad: grupal

Concepto

Una dominante secundaria (V/x) refuerza a un grado prestándole su propia dominante, y siempre entra con una nota cromática ajena a la escala: esa nota es el "contrabando" que la delata.

Desarrollo

Partí de una progresión 100% diatónica: I – vi – ii – V (Do–La m–Re m–Sol).
Insertá una dominante secundaria antes de un grado: I – V/ii – ii – V → Do – La7 – Re m – Sol. El "contrabando" es el Do♯ del La7.
Tocá las dos versiones seguidas para que se oiga el refuerzo que aporta el acorde prestado.

IDo

V/iiLa7 · Do♯

iiRe m

VSol

El La7 tonicaliza a Re m. La alteración Do♯ es la huella cromática.

Juego · la aduana

Un alumno toca una progresión y decide en secreto si mete o no una dominante secundaria. El resto son "la aduana": tienen que gritar "¡contrabando!" en el momento exacto en que oyen la nota cromática, y decir a qué grado apuntaba. Punto por captura correcta.

Qué observás

Que asocien "acorde mayor o con séptima donde la escala pedía menor" con la presencia de una dominante secundaria. Reconocer la alteración es el 90% del trabajo.

TP 07 · Integrador

Armá tu tema

Componer y tocar un tema de 16 compases que use todo lo anterior.

Duración: 2 clases Dificultad: ●●● Modalidad: banda completa

Consigna

Crear entre todos un tema instrumental de 16 compases (cuatro frases de 4). Debe incluir, como mínimo:

un plan de funciones claro por frase (T–S–D–T);
al menos una función de reemplazo (TP 03);
al menos una dominante secundaria (TP 06);
un ritmo armónico elegido a propósito (TP 02);
una cadencia distinta para cerrar cada frase (TP 04): semicadencia, rota, y auténtica al final;
una melodía cantada o soleada sobre la progresión (TP 05).

Reparto sugerido

Bajo: fundamentales y conducción de la línea grave.
Piano / guitarra 1: acordes y ritmo armónico.
Guitarra 2: arpegios / contracanto.
Voz o solista: la melodía.

Cierre

Grabar el tema con el celular y escucharlo juntos. Escucharse es la mejor devolución: casi siempre el grupo detecta solo dónde "algo no cerró" y ahí se vuelve a la teoría con una pregunta concreta.

Caja de juegos rápidos

Dinámicas de 5–10 minutos para arrancar la clase, cerrar, o cuando decae la energía.

Dado de progresiones

Con un dado común, cada cara arma un tramo de progresión. Tirá 4 veces y la banda toca lo que salga; la regla es que la última tirada tiene que cerrar con cadencia (si sale otra cosa, se resuelve a I).

1–2Tónica — elegí I o vi

3–4Subdom. — elegí IV o ii

5Dominante — V o vii°

6Comodín — una dominante secundaria

Ronda veloz de sustitutos

Decís un pilar ("¡subdominante!") y el primero que toque un sustituto válido (ii) suma punto. Rápido, sin pensar demasiado — es para automatizar.

Nombrá la cadencia

Tocás dos acordes finales y el grupo grita el tipo de cadencia. Variante difícil: los tocás en inversiones para que se guíen solo por la función, no por el bajo.

Teléfono armónico

El de melodía del TP 05, pero exprés: cada uno agrega un acorde a una progresión colectiva respetando que la función tenga dirección. Si alguien rompe la lógica, la cadena vuelve a empezar.

Rúbrica de evaluación

Para el integrador (TP 07) o para seguir el proceso. Pensada para observar comprensión, no perfección técnica.

Criterio	Inicial	En proceso	Logrado
Funciones tonales	Confunde T, S y D.	Reconoce las funciones pero duda al aplicarlas.	Arma progresiones con plan T–S–D claro.
Funciones de reemplazo	Usa solo los pilares.	Reconoce sustitutos pero no los usa solo.	Elige sustitutos a propósito por su color.
Cadencias	No distingue tipos de cierre.	Identifica auténtica y semicadencia.	Usa distintas cadencias con intención expresiva.
Ritmo armónico	Cambia acordes al azar.	Mantiene un ritmo armónico estable.	Elige y varía el ritmo armónico según el carácter.
Dominantes secundarias	No las reconoce.	Las oye pero no las construye.	Inserta y resuelve una V/x correctamente.
Melodía	La melodía choca con la armonía.	Apoya en notas del acorde con ayuda.	Melodía cantable y coherente con la progresión.
Ejecución grupal	Toca aislado del resto.	Sigue a la banda con esfuerzo.	Escucha, ajusta y sostiene su rol en el conjunto.

Anexo imprimible

Materiales para recortar y usar en los TP.

Tarjetas de función (TP 01)

Imprimí y recortá tres juegos por alumno. Cada tarjeta, de un color liso, con su letra grande:

TTónica · reposo

SSubdom. · aleja

DDominante · tensión

Fichas de grados (TP 03 y juegos)

Una ficha por grado, para ordenar progresiones "caminando" por el aula. En Do mayor:

Ficha	Acorde	Función
I	Do (C)	T
ii	Re m (Dm)	S
iii	Mi m (Em)	T/D
IV	Fa (F)	S
V	Sol (G)	D
vi	La m (Am)	T
vii°	Si dim (Bdim)	D

Consejo de impresión

Usá la función "Imprimir" del navegador (Ctrl/Cmd + P) y guardá como PDF: el cuadernillo está preparado para que cada TP no se corte entre páginas.